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浅谈班级管理的艺术


  湖南省衡阳县职业中专 陈志新
班级是学校教育构成的基本单位,班级管理工作是学校管理工作的基础。因此,班级管理必须科学严谨,必须依靠一套系统的、科学的管理方法去实现。而班级管理的灵活应建立在班主任自身的组织能力和领导艺术之上。如何进行科学而又艺术的班级管理,我认为可以从以下几个方面展开:
一、了解和研究学生
俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么首先就必须从一切方面去了解人”。只有直接或间接了解学生后,班主任才能从实际出发,有的放矢地进行教育工作,避免盲目性。
直接了解,就是在和学生直接接触的过程中进行了解。方法可以是和学生个别交谈,召集部分学生进行座谈, 以及平时接触过程中的谈心等等。但是由于班主任角色特殊,学生对班主任的谈话常有戒备心理,因此班主任在直接了解学生的时候,态度应和蔼,要在民主平等的气氛中进行交流,切忌“家长制”作风。只有这样,班主任才有可能获得真实可靠的情况。否则获得情况的可信度就会较少,工作就会被动动。通过深入学生生活,参与学生的活动等途径,对学生进行观察,比较容易获得真实的情况。
间接了解学生,指的是班主任在没有学生在场的情况下对学生进行了解,比如与任课教师、家长、学生的朋友进行交谈等等。间接了解的情况可信度很难把握,因此,班主任了解学生应以直接了解为主,间接了解为辅,把两方面获得的情况进行综合,从而全面了解学生,科学地分析学生情况。
二、建立并健全班级组织机构,形成班级领导核心
一个坚强的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围并能带领全班同学实现共同的奋斗目标的班干部和积极分子。班主任可在各项活动中发现积极分子,选拔一些品学兼优、关心集体、能起模范带头作用、在同学中有一定威信并且有一定的工作能力的学生担任班干部,形成班集体领导核心。也可采取在班会上由学生毛遂自荐发表自己的“施政纲领”,再由全班同学民主投票选定班干部。还可采用由班主任聘班长和团支书,班长和团支书聘班委会和团支部的其他委员,班委会委员聘小组长的逐级聘任制办法形成班集体的核心。
选出班干部后,班主任应该注意对他们的培养和扶持,关心他们的学习、思想和工作;教育他们对工作严肃认真,勤勤恳恳,一丝不苟;教育他们在思想上、学习上、生活上严格要求自己,以身作则;教育他们团结、关心和帮助同学,了解同学的愿望、要求和困难,虚心听取同学意见;帮助他们制定工作计划,明确工作目标,分析工作的有利条件和不利因素,鼓励他们积极、主动、大胆、独立、创新地开展工作。在具体工作中,班主任要及时肯定他们工作中的优点和成绩,指出他们工作中缺点和不足,指导他们调整工作思路方法,以求最佳工作效果,树起在学生中的威信。对他们的过失,班主任绝不能采取纵容的态度,听之任之,如果同样的问题发生在他们身上,则要让其接受比其他同学更加严厉的批评。
班干部的管理可在选定后与班主任签订一个月的试用期合同,不称职者“下岗” 。也可以定期利用班会让全班学生对班干部民主投票进行评议,评出最佳班干部,清出不称职班干部。
三、提出明确的奋斗目标,制定切实可行的规章制度
一个集体没有明确的目标就会迷失方向,因此,明确正确的奋斗目标是一个集体健康成长的保证。奋斗目标的提出必须和国家培养目标相一致,必须适合本班学生的具体情况,对学生具有吸引力和鼓舞作用,必须适应当前的形势发展的需要。奋斗目标可分为近期目标和远大目标,班主任应指导学生通过不断实现近期目标,最终实现远大目标。
为了保证班集体的活动有条不紊地进行,保证学校制度的认真贯彻,班主任应研究本班具体情况,制定规章制度。规章制度不宜定得太多太繁,内容应以正面诱导为主,不宜条条都是禁令,应体现人文关怀,以人为本。制定制度不能简单化、形式化,也不能说“过头话”,应注意制度的可操作性。制度制定后,应发动学生讨论,使得人人了解,提高学生遵守制度的自觉性。制度公布后,就要坚决执行,在执行过程中,班主任必须公开、公平、公正,奖优罚劣,不可偏私,以树立制度的权威性。
四、做好个别学生的教育工作
一个班集体要以法律法规和校规班纪的宣讲作为主阵地,形成正确的舆论导向;也可通过“预防早恋”、“远离网吧”、“求学与打工”的主题班会,培养学生辩是非、明美丑的能力,从而形成良好的班风。使整个班集体富有朝气,进取向上。但个别学生的教育也尤为重要。
个别学生的教育工作包括后进生的转化工作,中间学生的教育工作,也包括优秀学生的教育工作。有的品学兼优的学生,尽管学习努力,守纪自觉,但思想深处存在着隐忧。他们受惯了家长的宠爱,教师的表扬,容易产生骄傲情绪,自命不凡,轻视别人,听不进同学的劝告和教师的批评意见,不愿意承担力所能及的社会工作,脱离集体……。对于这类学生,班主任决不能听之任之,同样要提出严格的要求,因势利导,引导他们自觉追求更高的目标,树立正确的人生观、道德观和价值观。
一些处于中间状态的学生,好坏不沾边,表扬批评不沾边,因此常被教师和同学们遗忘,如果任其发展,可能走向堕落。班主任要善于把握他们的思想脉搏,积极引导他们学习先进,力争上游,不断进步,朝正确的方向发展。
对个别胸无大志、不守纪律、道德品质较差、学习成绩低劣的后进学生,更应加强个别教育。后进学生大多有自卑心理,常常脱离群体,甚至与教师、集体处于对立状态,他们一般缺乏坚强的意志、毅力和自制力,容易受到外界的诱惑,但是他们有时也想要求进取,希望摆脱后进状态。作为班主任,应认真分析研究后进学生的复杂心理,应主动关心、亲近、热爱他们,以情感人,用自己博大燃烧的心去温暖后进生的心灵,融化他们心灵深处的冰凌,消除他们心理上的隔阂,和他们建立感情上的联系,取得他们的信任,做他们的知心朋友,耐心细致地做好转化工作。班主任还要善于发现和利用后进生身上的积极因素,启发他们的自觉性。对后进生的教育应坚持以正面教育为主,耐心启发,反复教育。
总之,班级管理的方法灵活多样,传统的方法只可借鉴,绝不能照搬照抄。要获得一套行之有效且艺术色彩鲜艳的班级管理方法,必须通过亲自的实践探索。只要班主任忠诚自己的工作,热爱自己的学生,把自己的全部心血和精力都倾注在工作中,努力探索,不断创新,班级管理的艺术定会灿烂。

编辑:Admin


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